PRODUCTO 1

REFLEXIÓN SOBRE EL TRABAJO COLABORATIVO, LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE DOCENTES Y ALUMNOS Y LAS PRÁCTICAS SOCIALES  DEL LENGUAJE.

Introducción

 Conscientes de la globalización y teniendo a la mano nuevos medio de comunicación para dar un vistazo al mundo nos damos cuenta que el mundo ha cambiado a gran velocidad, Así mismo vemos que no solo hay cambios en la tecnología sino también en los ámbitos sociales, económicos, personales e ideológicos, hacia donde volteemos vemos los cambios, dentro de este contexto, ¿Si todo ha cambiado vertiginosamente en las últimas dos décadas?; porque no cambiamos el  esquema de educación, nosotros como Docentes tenemos la obligación y responsabilidad de impulsar a nuestros alumnos a ir de la mano con esos cambios, modificando dogmas y estilos de pensamientos abriendo así camino a un futuro mejor para nuestro país y que sea más competitivo e innovar en distintos ámbitos de la vida cotidiana .

  

Así entonces esta situación cambie ente incluye a la educación, tanto así que ahora tenemos reformas educativas, y tendremos que poner nuestro grano de arena para llegar el primer punto primordial que es el cambio y la excelencia.

En este sentido,  no es necesario solamente cambiar el estilo docente, sino “las concepciones de los profesores sobre qué y cómo han de aprender los alumnos.”

El trabajo colaborativo entre docentes, que nos permita la reflexión conjunta, la discusión, la identificación de problemas, la experimentación de alternativas de solución, y la evaluación de las mismas, así también como formar comunidades de aprendizaje docente en las que “los maestros nuevos, tanto como los experimentados se reúnan con el fin de adquirir nuevas técnicas e informaciones, así como reconsiderar sus conocimientos y creencias previas; basarse en sus ideas y en las ideas de otros con el fin de mejorar la práctica e impulsar el aprendizaje de los alumnos”.

Así como  promover la reflexión mediante técnicas como las lecturas, los debates, el análisis de casos.

Incorporar programas de mentorización, en los que profesores con experiencia colaboran con profesores recién ingresados para que satisfagan sus necesidades emocionales (seguridad, autoestima, confianza), sociales (compañerismo, relaciones, e interacciones) e  intelectuales  al incorporarse a la profesión.

En las diversas prácticas sociales del lenguaje  los alumnos participan de manera eficaz en la vida escolar y, por supuesto, en la sociedad.

Estas presentan procesos de relación (interpersonales y entre personas y textos), que tienen como punto de articulación el propio lenguaje el cual determinan los intereses, las necesidades y compromisos individuales y colectivos.

Están vinculados con el contexto social de comunicación: determinado por el lugar, el momento y las circunstancias en que se da un evento comunicativo según su formalidad o informalidad   (Escuela, oficina, calle o cualquier otro espacio).

PROFRA. ALBERTA OLVERA RAMOS